第111課 七種學習導向¶
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第111課
七種學習導向
不同的學習導向，指向不同的學習策略
（第111～114課基於對前文出現過的C同學的又一次點評。）
C同學分享的困惑是：自己為什麼提不出好問題？
我看到他的困惑之後，腦子裡一直在想最近看到的一篇論文。
我最近看了些關於學習動機的論文，其中有一篇談到了七種學習導向，角度比較獨特，給我留下了比較深的印象。
這七種學習導向，主要是基於在一所英國大學進行的研究。這個研究發現，大學生們上大學和選課的動機，可以概括為七種導向（orientations）：
·學術導向（內在動機型）
·學術導向（外在動機型）
·職業導向（內在動機型）
·職業導向（外在動機型）
·個人導向（內在動機型）
·個人導向（外在動機型）
·社交導向
我舉例說明一下。
如果你學心理學，是因為你對心理學的某個主題特別感興趣，就是想學相關知識。這是學術導向（內在動機型）。
你也可能是因為上大學總要選個專業，而你心理學一直學得很好，選這個專業你更容易脫穎而出，將來讀研究生更容易。這是學術導向（外在動機型）。
你也可能是將來想當心理諮詢師，而心理學的專業內容對你做好工作很有幫助。這是職業導向（內在動機型）。
你還可能雖然想當心理諮詢師，但不認為學這些心理學的書面知識對當個好諮詢師有太大幫助。可是你知道，要想獲得心理諮詢師的職業資格，你需要通過一些很難的考試，而如果擁有心理學專業的學位，其中很多考試可以免考，所以你打算獲得心理學專業的學位（我並不瞭解如何成為心理諮詢師，以上內容僅為舉例說明）。這是職業導向（外在動機型）。
還有可能，你認為作為一個完整的人，知識結構的必備成分包括心理學知識，所以你選擇了心理學專業。這是個人導向（內在動機型）。當然，作為一個完整的人，你認為還需要別的知識，你也打算在大學期間選相關的課，或者在畢業之後繼續學習。
你也可能是想要證明自己的能力，所以選了心理學。比如你父親學過心理學，說這個專業很難，你可能學不好，但你偏偏就想讓他看一看，自己有能力學好。這是個人導向（外在動機型）。
你也可能是認為心理學專業有很多有趣的活動、有趣的同學，你可以擁有豐富的社交生活。甚至你上大學就是為了交朋友，上哪個專業都無所謂。這是社交導向。
社交導向不再有內在動機和外在動機之分。想想是為什麼？
所謂內在動機，就是你對學習的內容本身感興趣；而所謂外在動機，就是你對學習的內容本身無所謂，主要把它作為一個手段，而非目的。
社交導向的定義就是對學習的內容層面不感興趣，只對其社交層面感興趣。所以，只有外在動機型的社交導向。
這七種導向是一個分析模式，而非描述模式。就是說，學習者並不能簡單分為這七種。
一個人的學習活動，往往混雜了多種動機。比如你參加一個職業資格培訓項目，很可能就既有職業導向（外在動機型），又有職業導向（內在動機型），還有社交動機。
內在動機和外在動機是一個基本的維度。七種學習導向這個模型在內外動機維度之上又加了一個維度（四分法），推動了我的一些思考。
這個來自高等教育的模型適用於管理者的學習嗎？
我們先看跟高等教育結合的管理者學習，比如EMBA和MBA項目。我發現，除了兩個學術導向，其他五個導向都很容易找到對應。
有人上MBA，是覺得學的知識可以幫助自己做好現在的工作，或者做好將來（改換賽道）要做的工作，這是職業導向（內在動機型）。
有人上MBA，是要拿個文憑，更容易得到僱用，這是職業導向（外在動機型）。
有人上MBA，是要打開思想格局，提升人生境界，這是個人導向（內在動機型）。
有人上MBA，是為了證明自己也可以讀個MBA，拿到文憑。我在北京大學滙豐商學院任教的時候，教過的很多MBA學生本科畢業於不知名的大學，他們想要證明自己也可以讀個“名校”。這是個人導向（外在動機型）。
有人上MBA，則是為了混圈子，建立人脈關係。這是社交導向。
再次提醒：一般來說，沒有人是單一導向的，一般都混合了兩三種導向。
我剛才說的是讀MBA，但是，也不難把這五種導向跟職場人士的其他學習（比如聽課、讀書）聯繫起來。
讓我比較費神的，是如何把管理者的學習跟兩種學術導向聯繫起來。我先把這個困惑放一放，留到後面去解決。要回答C同學的問題，不用解決這個困惑。
我們先回到學習的七種導向。該模型的提出者指出，這些學習導向會讓學習者採用不同的學習策略（以下的闡述加入了我自己的理解）。這一點非常重要。
比如，學術導向（內在動機型）的學生，會選自己感興趣的領域來學習，選擇能夠深化自己對該領域的瞭解的課。他們對分數不太在意，對不感興趣的課是懶得學習的。
學術導向（外在動機型）的學生對分數很在意，學每門課的目的都是得高分，他們是傳統意義上的好學生。
職業導向（內在動機型）的學生會選擇跟自己的職業選擇最相關的課程，目的是把工作做好。
職業導向（外在動機型）的學生會從僱主怎麼看自己的成績單的角度出發選課，以及從如何更容易獲得職業資格的角度出發選課。
個人導向（內在動機型）的學生會選擇自己認為重要的領域來學習。他們比學術導向（內在動機型）的學生更重視所學內容跟個人成長的關係，也更可能對更多的領域感興趣。
個人導向（外在動機型）的學生為了證明自己，會在意分數，同時還會在意別人的評價。
社交導向的學生的學習策略是什麼？這個問題不難回答，留給你自己來補充上吧。
我們現在有了一個腳手架，可以試著建房子了。