第72課 學習的兩種體溫¶

第72課

學習的兩種體溫

跟自己已有知識的聯繫，跟自己行動的聯繫

（第72～76課基於對兩位同學的點評。）

這兩位同學先後的分享，都讓我有同樣的感受：欠缺一些體溫。

一位同學是設計師，分享的主題是怎麼抓住靈感。她分享了《創意天才的蝴蝶思考術》一書的觀點，介紹了“靈感背後的一個原理”：大腦存在兩種網絡，執行網絡和默認網絡。靈感需要兩個網絡的協作，需要大腦切換使用兩個網絡。

她介紹了自己的做法：在遇到一個難以突破的問題時，有意停下來去做點別的不費腦子的事情。然後她問大家有沒有類似的體驗。

另一位同學介紹了自己閱讀《鍛鍊》一書得來的一些知識，主要包括：不鍛鍊是人的本能，需要克服惰性，以及如何鍛鍊有利於健康。

我之前已經談到過學習的體溫。我當時說，有兩種帶著體溫學習的方式，一種是用身體輔助學習，另一種是用身體落實學習。

兩者也都可以說是“行動學習”（我是在字面意義上使用這個概念），前者的行動發生在“學”的階段，後者的行動發生在“習”的階段。

第二位同學完全沒有談到自己的行動，缺少來自行動的體溫。第一位同學談到了自己的行動，有一些行動的體溫。

但是，我依然覺得第一位同學分享的體溫不夠。在她的分享中，行動和知識之間的聯繫不夠緊密，這可能是一個原因。還有沒有別的原因呢？

我對這個困惑進行了思考，思考的結果是這兩位同學都缺少另一種體溫（這是我之前沒有提到的）：她們都沒有講到她們從書上學到的知識（“我不知道”）跟她們腦子中的已有知識（“我知道”）之間的關係。

她們“聽”到的這些知識是顛覆還是補充了她們以前的認知呢？學習的體溫，也存在於這個關係之中。

所以，學習的時候應該有這樣兩種體溫：一種體現在學到的知識跟自己的已有知識怎麼發生聯繫上，另一種體現在學到的知識跟自己的行動怎麼發生聯繫上。

這兩位同學的分享都缺乏第一種體溫。第二位同學還缺乏第二種體溫。第一位同學儘管談到了自己的行動，但是沒怎麼談到自己的行動跟所學知識之間的聯繫。比如，自己以前是怎麼做的，看了這本書之後又是怎麼做的？或者，是以前自己不這麼做，看了這本書才這麼做的嗎？

就像體溫來自外部環境跟身體之間建立的“聯繫”一樣，學習的體溫來自外部知識跟自己建立的“聯繫”，包括跟自己的已有知識的聯繫、跟自己的行動的聯繫。

這兩種體溫，可以分別稱為思考的體溫和行動的體溫。

這是學習的兩種主要的體溫。這跟我之前講到的兩種帶著體溫學習的方式不一樣，是另一個參考答案。