第32課 五個問題練習聽課能力¶

第32課

五個問題練習聽課能力

自己給自己出題，增加學習過程中的有益難度

大多數書沒有附上習題，那該怎麼學習？你需要自己給自己出題。

不久前，正在MIT（麻省理工學院）讀大二的小兒子告訴我：在一次暑期實習工作的面試中，面試官問到他現在學的某門課講了什麼，他發現自己不能很好地總結。

我給他提了一個建議。

我說，每個週末，針對你的每門課，你問自己這樣幾個問題。

第一個：這周我學到了哪些要點？

這個問題比較簡單。但是提煉要點也屬於主動學習。

第二個：如果我向沒有上過這門課的人解釋這些要點，我可以怎麼解釋？

我提醒他，可以設想自己向不同的兩種人解釋。一種是具備跟自己相似的學術背景，只是沒有選這門課的人。另一種是我這樣的“俗人”（layman）。

這是通過解釋來學習，進入了建構學習和（一定程度的）互動學習。

第三個：這些要點跟這門課的其他要點之間的關係是什麼？

一門課程的知識是一個系統。這個問題旨在發現每個知識點在系統中的位置，以及不同的知識點是怎麼聯繫在一起的。

這是更高級的建構學習。從單點的建構進入了把單點連接成網絡的建構。

第四個：這些要點跟其他課程的要點可以怎麼聯繫起來？

我舉了他之前告訴我的一個例子：他用計算機編程的知識推導了日語的一些語法規則。

這是更為高級的建構學習：將一個網絡中的知識跟另一個網絡中的知識建立聯繫。這也可以說是一種互動學習：讓兩個不同領域的知識進行互動。這也是一種應用、一種遷移：把一個場景中的知識應用到另一個場景之中。

第四個問題，回答不出來不用勉強。但是前三個問題，一定要努力回答出來。其實，第四個問題，我覺得也可以強迫自己回答一下。

我對小兒子說：“你可以先試試這四個問題。過一段時間告訴我管不管用，如果不管用，我們再看看怎麼調整。”

我們在讀書的時候，也可以經常停下來，問自己這四個問題。

我們還可以加上第五個問題：我可以怎麼用這些要點？

你有沒有發現，我其實是把四問學習法的四個問題稍微變形了一下？

這些問題是比較通用的問題，你還可以問自己更為具體的問題。比如，你讀到一個學習模型，你問自己：這個學習模型跟我學過的其他學習模型的相似之處是什麼？不同之處是什麼？它們之間的關係是什麼？

你可以參考《刻意練習之美》的習題，將其作為給自己出題的樣本。

自己給自己出題，又增加了學習過程中的有益難度。

有必要補充一下，前面講到的五個問題，也可以作為管理者參加培訓課程之後，對自己的提問。

儘管大多數管理者會認為，相對讀書而言，聽課對自己來說更容易一些，但是聽課仍然是一種需要學習的能力。就用這五個問題來練習自己聽課的能力吧。