第43課 通過“假設檢驗”來學習¶
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第43課
通過“假設檢驗”來學習
用證據檢驗假設，用新的假設推翻舊的假設
（第43～49課基於對M同學的一次點評。）
M同學分享了自己面對的一個實際問題。
我一開始覺得這個問題可能過於專業了，沒想到討論還比較熱烈。
也就是說，我看到這個問題的時候，腦子裡有個假設：太專業的問題引發的討論不會太熱烈。然後根據這個假設推斷：這個問題比較專業，因此討論不會太熱烈。
然後我的假設得到了檢驗，似乎不成立。但是，我也並不急於推翻我的假設。
也許是我的大假設（太專業的問題引發的討論不會太熱烈）不成立，也許是我的小假設（這個問題比較專業）不成立。但是也有可能，這些假設都成立，但是有其他因素使得這次討論比較熱烈。什麼因素呢？比如恰好這個群裡有很多這個專業的人，或者這位同學提出問題的方式有利於討論，等等。
也就是說，如果我不否定我之前的假設，就需要提出一些新的假設，之後繼續檢驗這些新的假設。
這個“假設檢驗”的過程，就是科學研究的一種主要方法。不要把科學研究想象得太神秘，其實我們在日常生活中經常進行“科學研究”。
比如你們單位新來了一個領導，跟某個同事是老鄉，你就形成了一個假設：因為老鄉關係，領導可能會更喜歡他。然後你開始用各種蛛絲馬跡來檢驗這個假設……
儘管我們在日常生活中經常進行“假設檢驗”，但主要是無意識地運用。我建議你更有意識地運用這一方法，要通過“假設檢驗”來學習。
我還想提醒你：把所有似乎理所當然的結論都作為假設，都用實際證據來檢驗。這也是《反向學習》倡導的參考答案思維方式的應用。
我再提醒你一點：如果你的假設沒有通過檢驗，也不一定是假設出了問題。比如我之前談到的假設——太專業的問題引發的討論不會太熱烈——從道理上看是沒有問題的。
用證據來推翻假設，就好像用實際來推翻理論。有個理論家說過一句很精彩的話：實際不能推翻理論，只有理論才能推翻理論。
所以，證據不能推翻假設，只能用新的假設來推翻舊的假設。