第61課 “運用自如”不是學習的高境界¶

第61課

“運用自如”不是學習的高境界

“我知道”越多，“我不知道”才會越多

（第61～63課基於對S同學的一次點評。）

S同學分享了兩部分內容：一部分是講自己學心理學的一些感受，另一部分是講從我這裡學到的一些東西。

她講了這麼一句話，說跟隨我學習以來，“對數個管理模型能瞭然於胸、運用自如”。她特別提到了管理者三大能力模型。

“運用自如”四個字讓我有些驚訝。我在想：我都還沒有運用自如，你怎麼就運用自如了呢？

就拿管理者三大能力模型來說，我還有很多困惑：

·人際能力具體包括哪些能力？

·在不同的層級上，人際能力具體應該有哪些不同？

·我認為概念能力大致等同於系統思考能力，但是在系統思考之外，概念能力還有什麼重要內容嗎？

·不同層級的概念能力有哪些不同？

·如何培養不同層級的概念能力？

…………

雖然說，管理者三大能力模型不是我建立的，我有困惑很正常；但是，我自己發明的四問學習法，我都說不上運用自如，同樣還有很多困惑。

我對這些困惑，有時候想得更清楚了，就會對四問學習法的一些表述，甚至一些關鍵內容做出補充或修改。現在它的一些表述，跟剛剛提出來的時候已經不太一樣了。

那有沒有可能，是S同學確實比我更聰明，我沒掌握的東西，她確實掌握了呢？

當然有這種可能，但是更大的可能性，還是我掌握得比她稍微好一些。實際上，正是因為我掌握得比她好，所以我才產生了她沒有的困惑。

她對這些知識，只是處在“我知道我知道”的階段。而我處在一個更高的“我知道我知道”的階段，正是因為我知道得更多，所以才有她所沒有的“我知道我不知道”。

這樣說吧，她對這些模型的“我知道”還在知識的圓圈之內，而我的“我知道”可能更接近圓圈的邊界，所以我多少接觸到了邊界外的“我不知道”的那一部分。

這其實是我前面談過的“我知道我知道”和“我知道我不知道”之間的關係：你不能只知道你知道，你必須知道你不知道。