第101課 閱讀是需要學習的能力¶

第101課

閱讀是需要學習的能力

高效的工具，需要花時間去學習

為什麼W同學發現讀書讀不下去呢？

我覺得原因不是他是聽覺型的。這更像是藉口，而非真正的原因。

真正的原因是：閱讀是一種需要學習的能力。

聽是不需要學的。人們生下來就會聽。

而識字是需要學的。

識字還只是閱讀的門檻。這個門檻並不高，現在中國絕大多數人都識字了。很多人並沒有意識到：識字並不等於會閱讀。

從識字到會閱讀，也許比從不識字到識字需要的跨越更大。

曾經有個經濟學家，在網上寫了個專欄，每個月講講自己讀了哪30本書。有人在下面評論說，一個月怎麼可能讀30本書，假的。

這是好多年前的事情了，當時我自己也有比較重的“天文學家”傾向，有時會去看看他都讀了哪些書。看到那條評論，我就想：這個評論者完全不知道，閱讀的“專業選手”的能力有多強。

如果你是一個鋼琴初學者，你完全不會質疑那些大師彈鋼琴的速度可以比你快很多倍。但是那位評論者根本就沒有意識到，自己只是閱讀的初學者，只是站在閱讀的門檻上，根本還沒有進門。

通過閱讀在一分鐘內可以接收到的字數，是聽的好幾倍。單從這一點來說，閱讀就更加有效率。而且閱讀調用了多種更高級的認知手段，不僅效率更高，而且效果更好。

但是，更加有效的學習方法，往往也更難掌握。就好像四問學習法一樣，它很有效，很高級，但是也很難掌握，需要專門學習。

有個哲學家，舉了這樣的例子：你蓋房子的時候，可以拿個梯子，不停搬來搬去地使用。你也可以搭個腳手架，比梯子高效很多。但是，搭腳手架比做個梯子難很多，花的時間也要多很多。

他想說明的是：高效的工具，需要花時間去學習。

閱讀和鋼琴，都是工具。閱讀是學習工具，鋼琴是製造音樂的工具（樂器的英文也有工具的意思）。

閱讀和彈鋼琴一樣，都需要學習。我甚至認為，閱讀跟彈鋼琴一樣，也是可以考級的。而且，它很可能也是需要老師教的。

我記得我的小兒子還很小的時候，我輔導過他背一篇課文，那是一篇古文。我說：“你不要死記硬背，要注意文章的邏輯。它的第一句是寫遠景，第二句是寫近景，第三句是寫人，第四句則是讓人動了起來……你把這個邏輯搞清楚了，就很容易背誦這篇課文了。”

後來我發現小兒子讀過的書都乾乾淨淨的，於是我告訴他這樣不行，讀書時手裡一定要拿支筆，要畫線，要批註。

後來他試著去做，產生了困惑，來問我：“哪些地方該畫線呢？”

我說：“那你讀一篇文章，試著畫一下線，我也讀同樣一篇文章，也畫一下線，然後我們兩個人比較一下，我給你講一講我畫線的理由。”

上面兩個例子說明：閱讀是需要教，也是可以教的。

（上面兩個例子還體現了許多學習研究得出的一個共同結論：一對一輔導是最有效的教學方式。）

有同學指出，我講的四問學習法的“聽”的技巧，都是閱讀的技巧。這是很敏銳的發現。

如果沒有人教你閱讀，你可以試試自學。

拿一本你覺得讀不下去而你認為該讀的書，先從讀懂一段開始。如果一段都讀不懂，那麼先從讀懂第一句開始。然後努力讀懂一段，再努力讀懂一個小節，不管要花多長時間。

然後停下來，問自己：我讀懂這一小節，可以總結出來什麼經驗？然後，帶著這些經驗讀下一小節。讀完之後停下來，再次問自己這個問題。

同時，你可以嘗試使用四問學習法的“聽”的技巧來讀書。我前面說過了，四問學習法中的“聽”，是廣義的“聽”，是包括閱讀的。我相信你知道這一點。但是為了保險起見，我還是明確說一下。