第85課 老師把你推出舒適區¶

第85課

老師把你推出舒適區

逼迫你走出舒適區的，除了生活，還有老師

接著上一節課，成年人不聽老師的要求，還有第三個原因：這個要求可能有點難。

第83課講到，從實際問題開始的分享，討論的門檻是比較低的。實際上，不僅討論的門檻低，分享的門檻也低，因為有很多情境化的信息，因為涉及的知識點比較多，總能拿出一些來分享。

而從知識開始的分享，要聚焦一個知識點進行深挖，把這個知識點安放到自己的模式樹上，其難度是更大的。

從知識開始分享，其實是我給同學們的一個挑戰。而這兩位同學迴避了這個挑戰。

複習一下學習六要素：目標、動力、挑戰、方法、練習、反饋。挑戰是學習六要素之一。

前面講到了舒適區、學習區和恐慌區，其中的學習區，也可以叫挑戰區。學習區就是有適度挑戰的區域。如果完全沒有挑戰，你就學不到任何新東西；如果挑戰過大，讓你進入恐慌區，那麼你也難以學到新東西。

經常有人建議：要走出自己的舒適區。但是，我可以說得極端一些：一個人不可能主動走出舒適區。如果你是自己主動走出去的，那你一定還在自己的舒適區之內。

一個人常常是被生活所迫，被動走出了舒適區。

逼迫你走出舒適區的，除了生活，還有老師。

給你製造些困難，讓你去面對挑戰，把你推出舒適區，這是老師的主要任務之一。

有兩條路，一條容易的路，一條困難的路，如果讓自己選，絕大多數人都會選容易的路。

除非有人，往往是老師，指定那條困難的路。

這兩位同學中的一位，就是之前提到的那位博士生E同學。他提到在我之前點評之後，他開始按照我的要求改了。實際上，他之後的幾次發言，仍然是在抽象地討論知識，並沒有聯繫自己的實際。對他來說，聯繫實際就是那條困難的路。儘管我把路指出來了，但是他仍然沒有走上去。

不過，他這次終於開始聯繫自己的實際了。

他在路口觀望良久，終於邁出了半步。

這就是我之前逼迫他的結果。