第40課 做“小偷”的前提是當“大盜”¶

第40課

做“小偷”的前提是當“大盜”

建立模式樹，然後偷樹葉和小枝丫

L同學引用了《蚱蜢》一書的一段內容，然後談到對自己的啟發。其他同學提出了很多疑問。我感覺L同學沒有能夠很好地為自己辯護。

《反向學習》介紹了“小偷”式學習法，就是讀書時不用管一本書的體系、架構等，只要找到一點對自己有用的內容，拿起就走。

與之對應的則是“大盜”式學習法，就是要圍繞自己聚焦的問題讀許多本書，然後提煉出自己的答案，形成自己的體系。

這兩種學習方法，並不完全是對立的關係，也不完全是互補的關係。

做小偷，是覺得對自己“有用”就偷。但是，做讀書的“小偷”，如何判斷哪些內容對自己有用呢？判斷的標準，就是對自己已經或者正在建立的模式有用。

所以，做“小偷”的前提是當“大盜”。

單純做“小偷”，不可能成大器。“大盜”做“小偷”，也只是將其作為當大盜的補充。

或者這樣說，“大盜”已經有了自己的模式樹，當“小偷”只是偷點樹葉或者小枝丫。如果你純粹做“小偷”，你搜集的只是一堆樹葉和小枝丫，沒法把它們變成一棵大樹。

當“大盜”是建立模式，做“小偷”是補充碎片。

前面介紹我為什麼關注遊戲這個主題，是告訴你它跟我腦子裡的模式之間的聯繫。我在別的領域做著“大盜”的工作，並由此“偷”進了遊戲的領域。

有些同學會看見我在讀什麼書，然後就去找來讀。不要盲目跟著我讀書。因為，我能從某本書中“偷”東西，不一定意味著你也能“偷”。