第76課 升級你的困惑¶

第76課

升級你的困惑

學習的起點是困惑，“中”點是更高級的困惑

我本來想，前面幾課記錄了我的一個學習過程，可以結束了。但是又一想，不行，這樣會誤導大家，以為一次學習過程就是以搞清楚問題結束的。

實際上，這次學習過程是以在我的腦子裡留下更高級的困惑而暫時告一段落的。

什麼樣的困惑呢？

學習的3H模型與四問學習法的“聽想變用”有怎樣的關係呢？這是困惑之一。

認知對應“想”，行為對應“用”，這是比較顯而易見的。那麼，情感是否對應“變”呢？

如果這樣一一對應，的確比較“美”。“聽”就對應對內容的初步學習，“想變用”就對應學習的三個維度：認知、情感和行為。

但是，這樣對應的話，我對四問學習法的闡述就需要修改了。

怎樣修改呢？是完全改變四問學習法，來適應這三個維度，還是說，“變”有好幾種情形，情感的變只是其中一種呢？

還是說，不修改更好呢？是不是四問學習法和學習的3H模型其實不用生硬地聯繫起來呢？

還有一個困惑，是學習的3H模型能否與我講領導力時提出來的責任感的三個維度模型對應上呢？是不是可以說，信心感對應行為，意義感對應情感，義務感對應認知呢？這樣對應，讓我對責任感的三個維度有了更新的理解，但是這樣對應成立嗎？

或者，就像一位同學提出來的，認知、情感和行為跟制定願景的三環模型（擅長、熱愛和機會）是一一對應的嗎？

學習以困惑開始，中間搞清楚一些問題，而終點，不，更準確地說是“中”點——因為學習沒有終點——是更高級的困惑。

困惑的升級，也是認知的升級。