第104課 老師解決兩種困惑¶

第104課

老師解決兩種困惑

表達出來的困惑，與表現出來的困惑

我之所以點評LJ同學，是因為我看到了他的問題所在。

他的這個問題，其實不那麼容易看出來。

老師的任務是解決兩種困惑。

一種困惑是學生“表達”出來的困惑。比如說，W同學問的關於學習風格的困惑。

另一種困惑則是學生“表現”出來的困惑。他本人不一定覺得困惑，可能覺得自己是明白的。我之前提到的那個說自己在“舉一反三”的同學就是一個例子（參見第98課）。

解決後一種困惑，老師會冒更大的風險，因為學生往往並不自知。但是，老師的價值就體現在這裡。

最近讀到兩則社會新聞，都是醫生遇到路人後，判斷路人很可能得了某種重病，而且是不容易發現的，病人也完全不自知。醫生讓路人來找自己檢查，最後救了路人一命。

這兩件事發生在兩個不同的城市。一個是醫生在飯館吃飯，觀察到鄰桌的一個食客，覺得不對勁，去問她是不是有糖尿病，她說是，然後醫生說，那你腦子裡可能長了一個瘤子。另一個是醫生坐地鐵的時候，覺得旁邊乘客的咳嗽不是普通的咳嗽，可能是一種罕見病的症狀。

這兩個例子，可以說都展現了醫生對模式的掌握，是模式化學習的例子。

這兩個例子，也是發現“表現”而非“表達”出來的問題的例子。

我說：“老師的任務是解決兩種困惑。”你大概率不是老師，你怎麼用？

你當然可以遷移，說：“管理者的任務是解決兩種困惑。”

但你還可以這麼變：“我作為學生，可以怎麼用？”

我把這個問題留給你思考。