第39課 一定要“讀”書¶
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第39課
一定要“讀”書
不能用“聽”和“看”來替代“讀”
（第39～42課基於對L同學的一次點評。）
L同學分享了一些關於“遊戲”的知識，並談到了對她的啟發。
我之前在公眾號上分享了一段關於“遊戲”的話，來自英文版的《蚱蜢：遊戲、生命與烏托邦》（以下簡稱《蚱蜢》）一書。她的分享，應該是我引發的後續閱讀。
我是2013年在美國購買的該書。當時我在一所大學做訪問學者，寫了《領導力十律》一書，同時也研究了一些其他的東西，包括圍繞“遊戲”這個主題讀了一些書和論文。
我之所以對“遊戲”感興趣，有可能是我從領導力接觸到詹姆斯·馬奇，讀到他的《愚蠢的技術》一文，而馬奇把“玩耍”列為一種“愚蠢的技術”，於是我開始思考“玩耍”，並從“玩耍”進入了“遊戲”這個主題。
還有可能是當時我寫好了一本題為《人生就是表演》的小書（出版時改名《思想的郊區》），我有可能是從“表演”這個概念進入了“遊戲”。
《蚱蜢》這本書，我一讀就覺得很好，認為是經典。當時還讀了《有限與無限的遊戲》這本書，也覺得很好，但是覺得沒有《蚱蜢》好。
後來，《有限與無限的遊戲》出了中文版，有很多企業家還挺喜歡。《蚱蜢》卻遲遲沒有出中文版，我一直覺得很遺憾。看到L同學的分享，我覺得很可能是有中文版了。上網一搜，果然是出了中文版。
目前有很多人假裝讀書，但並不真正讀書。比如，他們“聽書”。而所謂“聽書”，也不是聽一部完整的有聲書，而是聽人用十來分鐘的音頻，解讀一本書的“精華”。
如果一本書的內容，被人用十來分鐘就概括清楚了，你用十來分鐘就把精華吸收了，那麼，這些內容根本就不值得寫成書。比如《紅樓夢》，如果你聽十來分鐘的音頻解讀就足夠了，那曹雪芹幹嗎要辛辛苦苦寫那麼幾大本呢？
而且，音頻和視頻的形式本身就決定了它們不適合建構模式，只適合呈現碎片。
“讀”書是模式化學習的最佳方式。“聽”在很大程度上是娛樂，而“看”短視頻那就絕對只是娛樂了。
主要原因有兩個方面。
一方面來自作者。作者只有用書這種形式，才可能把模式的方方面面講清楚。
另一方面來自受眾。受眾只有用“讀”這種形式，才能讓大腦充分參與到學習模式這個活動中來。
關於後一個方面，我舉一個簡單的例子吧。我在前面的第37課中，停下來問了自己一個問題，這個問題把第37課的內容和第3課的內容聯繫了起來。
如果你是“聽”書，即使是聽一本完整的書——比如聽一本書完整的音頻版——你的注意力也只能集中在當下那個聽的瞬間。你很難在聽第37課的時候，暫停下來，讓你的大腦去把當前的內容跟前面的第3課產生聯繫。
“看”視頻也有同樣的問題。
但是，“讀”書就能很容易地做到。
有一本書叫《別想擺脫書》，是兩個人的對話錄，一個人是意大利著名學者翁貝託·埃科，另一個人是法國著名編劇讓-克洛德·卡里埃爾。該書提到一個觀點：有些東西一產生，其形式就臻於完美，就基本沒有改變過，比如勺子。當然，還有——書。
這一課提到了《蚱蜢》和《別想擺脫書》，並不是要推薦你去讀它們。我提到它們，是作為故事的一部分，是舉例說明，是論證需要……我在第1課已經說過了：每個人都有適合自己的書，適合我的書不一定適合你。
我的要點是：一定要“讀”書。
L同學在讀書，這是好事。
當然，要讀適合自己的好書。