第59課 用模式來輸出¶

第59課

用模式來輸出

表面上有結構，實質上有模式

（第59～60課基於對兩位同學的點評。）

這兩位同學分享的主題都是從我這裡學到了什麼。他們都認為學到了比較多的東西，這當然讓我很欣慰。

他們還有一個相似的地方，就是分享缺乏結構。他們的分享有主題，但是缺乏一箇中心，更缺乏圍繞一箇中心來展開的結構。

他們分享的是從我這裡學到了什麼。這是主題。

什麼是中心呢？就是你用一句話概括一下，從我這裡學到了什麼。

那什麼是結構呢？就是你能不能圍繞這個中心，講上三點（或者四點、五點），而且這三點之間是有明確的邏輯關係的。

其中一位同學的分享，我可以替他概括出一箇中心來，就是“要聚焦”。但是他並沒有圍繞聚焦來展開。

這樣導致什麼問題呢？其他同學可能會問：我也想聚焦，我該怎麼做呢？如果分享的同學不展開講，那麼其他同學的收穫就不夠大。

這位同學如果腦子裡預想到這個問題，就會說：“如果你想像我一樣，從劉瀾老師這裡學到聚焦，你可以做以下三點……”這就有結構了。

我們不是為結構而結構。這個結構是有用處的。

人們有時候開玩笑，說很多領導講話，喜歡說自己只講三點。這其實是有道理的。講多了聽眾記不住，講少了問題沒有講清楚。

而且，講三點才能有比較有趣的結構。兩點當然也可以有結構，但結構會過於簡單。兩點的結構大致有四種：

·對立

·並列

·遞進

·因果

而三點的結構就豐富了好多，可以把上面四種進行各種組合。

這位同學可能會認為自己有結構，因為他講到了自己工作上如何，生活上又如何……但是我認為，這種“工作與生活”的分類法更像是《反向學習》裡講到的常見分類，是隻看表面的分類，而不是洞見分類。

或者我這樣說，不能只是表面上有結構，而要在實質上有模式。

就好像把一個人的能力分為工作能力和生活能力一樣，這只是在看表面。如果分為技術能力、人際能力和概念能力，就更深入了一些，是一個洞見分類。

比如，如果我談論一個人的能力，可能講三點：

·專業過硬

·善於團結人

·大局觀強

這就是在用管理者三大能力模型。

當然，不一定非要講三點，我們也可以講四點。比如四問學習法，就是一個四點的模式。

談論一個員工的能力，我也可以講四點：

·面對市場有洞察力

·面對客戶有關懷力

·面對上級有執行力

·面對未來有學習力

我其實是在用一個四點的模式：平衡計分卡。這個模式隱藏得稍微深一些。

談論一個員工的能力，我還可以講五點，可以用管理的五個方向……

一般說來，講三點和四點更容易把握。這就要求我們掌握一些三點和四點的模式。這也是前面講過的要點：掌握一些必備模式和看家模式。

還存在一些非常通用的三點模式，可以用來組織結構。比如講故事的“開頭—發展—結局”，或者哲學家黑格爾的“正題—反題—合題”。

過於通用的模式，準確性就會差一些。在這裡，準確性就是指具體怎麼組織這個結構。但是，有這些模式，總比完全沒有好。

寫作、分享、講話等，都是輸出。輸出應該在模式指導下進行。只有用模式來輸出，我們的輸出才是一個整體，不然就只是一堆凌亂的碎片。