第8課 “用”是學習的腳手架¶

第8課

“用”是學習的腳手架

“用”是學習的試金石，也是學習的腳手架

B同學是個創業企業家。我對創業企業家有個刻板印象：他們很注重學以致用，他們學習往往是為了解決實際問題。

這是形勢所迫，因為創業企業家每天要面對很多問題。因此，創業企業家的學習往往很務實。這是好事。

學習就是既要學，又要習。習就是用。因此學習就是學以致用。《反向學習》最為強調的四問學習法可以概括為“聽想變用”，落腳點就是用。

用不起來的學習，往往是假學習。

甚至可以說得更絕對一些，用不起來的學習，一定是假學習。

是否用得好，在很大程度上體現了你是否學得好。

B同學的分享，是用四問學習法的格式寫的，而用的這部分還沒有說得很具體、很到位。這跟我對他這次分享的整體感受是一致的。

用是試金石。這次分享整體的思考質量還不是太高。

可能有同學會說：“我就是‘為知識而知識’，難道不行嗎？”我的回答是：也行。但是即使你是為知識而知識，如果你不從用的角度去思考，你為知識而知識的水平也不會很高。

也就是說，不僅要“學以致用”，而且要“用以致學”。用不僅是學習的試金石，還是學習的腳手架。

你在思考怎麼用一個知識的時候，會把這個知識的底層原理和適用情境理解得更深刻、更準確。

在學的時候，儘管你還沒有真正用，但是你必須去思考怎麼用，這樣才能學得更好。

“學習”這個詞由“學”和“習”兩部分組成，學和習是相輔相成的。下面兩句話同時成立：為什麼要學？為了有效地習；為什麼要習？為了有效地學。

“學”要落在“習”上，這就是學以致用；“習”也可以推動“學”，這就是用以致學。