第35課 笨學生才是好學生¶

第35課

笨學生才是好學生

區分兩種笨：一種是愚笨，另一種是下笨功夫

前面談到做習題的話題，又談到好學生的話題，我接著談一個相關的要點：笨學生才是好學生。

有一部佛經提到有四種馬：

·最上等的馬在主人舉起鞭子時，就明白了主人的心思

·次等的馬要等到鞭子接觸皮膚表面時才知道

·下等的馬要感覺皮肉疼痛了才會跑

·而最下等的馬非要等到痛入骨髓才會聽話

鈴木俊隆禪師認為：

當你下定決心以佛陀的偉大心靈來禪修時，你就會發現，最下等的馬才是最有價值的。在你自身的不完美中，你會為你堅定的求道之心找到基礎。那些輕輕鬆鬆就能把打坐練好的人，通常都要花更多時間才能掌握到禪的真實感和禪的精髓。但那些覺得禪修極為困難的人，卻會在其中找到更多意義。

鈴木俊隆還發現：

能成為最優秀的書法家的，都不是特別聰明的人，那些非常聰明的人通常到達某個階段後就會停滯不前。

雖然他說的是禪修和書法，但我覺得，同樣的道理可以遷移到學習上。

我與一些讀者有超過兩年的接觸。我觀察的結果是：進步最大的是少數比較笨的讀者。相比之下，一些很聰明的讀者，一開始就顯得很聰明，現在依然很聰明，但是他們幾乎沒有進步。

比如那個“長期堅持低水平留言”的W同學。他在很長一段時間內，水平都很低。但是過了大概一年，我感受到了他的進步，我直接去問他，他也感受到了自己的進步。大概又過了一年，他在我的公眾號文章下的留言和在群裡的發言開始可以啟發到我了。

我不是說聰明不好。聰明當然是一種優勢。但是任何優勢都不是絕對的，都蘊含著潛在的不利因素。比如打籃球，長得高是優勢，但是長得高的人往往不夠靈活，而靈活也是打籃球的優勢。

聰明這種優勢蘊含的不利因素就是：聰明人更不願意下笨功夫。

笨有兩種，一種是與聰明相對的愚笨，另一種則是下笨功夫。這兩種笨之所以共享一個“笨”字，就是因為：相對於聰明的人，愚笨的人往往更願意下笨功夫。

對學習來說，聰明是優勢，但是下笨功夫是更持久的優勢。下笨功夫的人最終會變得更聰明。

“笨學生才是好學生”說的是：下笨功夫的學生才是好學生。關鍵不在於是聰明還是愚笨，而在於是否下笨功夫。

所以，鈴木俊隆也沒有說得那麼絕對。他補充說：“最上等的馬有時就是最下等的馬，而最下等的馬有時就是最上等的馬。”

這裡的“有時”指的是：看你是否下笨功夫。

這次點評的J同學一開始就顯得比較聰明，他做這道習題，反映了他也在下笨功夫。相對於他的聰明，我更喜歡他的笨。