第6課 通過解釋來學習¶

第6課

通過解釋來學習

解釋是很多建構學習加上一些互動學習

（第6～8課基於對B同學的一次點評。）

B同學在群裡分享了人工智能對自己的啟發，但沒有人回應。

我要求每個人輪流進行一次分享。為什麼要分享呢？因為分享是學習的好途徑。

通過分享來學習，也是通過解釋來學習。

《反向學習》裡提到一個重要的學習模式：季清華模型（又稱ICAP模型）。這個模型認為學習有四種類型，從被動到互動，效果越來越好：

·被動學習

·主動學習

·建構學習

·互動學習

通過解釋來學習，首先是主動學習，而且往往還是建構學習。

你要解釋，往往就需要建構。在解釋的時候，你一般會用自己的語言，從自己的角度出發，那你就要自己思考，自己建構。但如果你完全用別人的語言和思想來解釋，那就不是建構學習。

解釋也可以是自己對自己解釋，這叫自我解釋，是研究學習的專家大力推薦的學習方法。

不過，對別人解釋——也就是分享——是更為有效的學習方法。為什麼呢？因為對別人解釋不僅是建構學習，還是互動學習。

所謂互動學習，儘管《反向學習》指出可以一個人進行，但往往還是通過兩個人討論進行的。

你對別人解釋，別人如果回應你，當然是互動學習。

但是，即使別人沒有跟你互動，比如你在這個微信群裡分享一段心得卻沒有人回應，也在一定程度上是互動學習。

因為你在分享之前，需要推測：這個群裡的人的水平有多高？他們關心的是什麼？我怎樣分享，他們才能聽懂？我分享什麼，他們才會感興趣？他們會提出什麼疑問甚至反對意見？

再重複一下學習力第一公式：

學習=我知道+我不知道

你在分享的時候，需要關注其他人的“我知道”是什麼。你如果這麼做了，即使別人還沒有回應，也已經具備了一些互動學習的要素。

現在我回過頭來說B同學的分享。他有自己的建構，但是可能在一定程度上忽略了互動的要求。這個群裡的同學可能對人工智能知道得不多，興趣也不見得那麼大。他可能需要說得更簡單一些，而且用更能引起大家興趣的方式來說。

這個群比較共同的“我知道”應該是《反向學習》。所以如果能更多結合《反向學習》的內容來分享，效果可能更好。