第73課 學習的3H模型¶

第73課

學習的3H模型

學習在三個維度上展開：認知、情感和行為

第72課講的是，學習有兩種體溫：思考的體溫和行動的體溫。

我想到，這兩種體溫，也可以說是head（頭腦）和body（身體）的體溫。

我又想到，body（身體）可以替換為hands（手），這樣變成了2H：head和hands，記憶起來方便一些。

這時我突然想到，英文中經常把3H並列：head，heart和hands，分別指認知、情感、行為。

那麼，我是不是漏掉了一個H。學習的體溫是不是應該有三種，分別來自腦（認知）、心（情感）和手（行為）呢？

我去搜索了一下，有沒有關於學習的3H模型的論文。

有。只是沒有引用率特別高的，說明還沒有出現很經典的論文。

如果有經典論文，說明這是高質量的思考，那必須先讀經典的。沒有經典的，就多讀幾篇不那麼經典的。數量不一定能代替質量，但也沒有更好的辦法。

我讀了幾篇關於學習的3H模型的論文，發現它們說的不完全是一回事。可以說，有三個學習的3H模型。

其一是：要成為一個完整的人，必須在認知、情感和行為上都進行學習。

這個模型認為在認知、情感和行為上的學習是可以分開進行的。比如，它認為中小學生的手工課，就是在行為上進行學習。

其二是：認知、情感和行為，都是學習的手段。

這個模型認為，我們學習某個知識時，可以同時調用認知、情感和行為這三種手段。心理學上的學習理論是從行為主義開始的，後來也強調認知，再後來又強調情感的作用。

可以認為：所有的學習都有情感要素。不同的情感對應不同的認知（和行為）模式。比如，積極的情感更能調動創新型的學習，而消極的情感更能促進反思型的學習。

其三是：一個人要達成深刻的轉變，必須在認知、情感和行為上都達成轉變。

為什麼知行不一？為什麼道理你都懂，還是過不好這一生？因為其實道理你並不都懂，你在認知上並沒有達成深刻轉變，而且在情感和行為上也沒有達成真正轉變。這三方面的轉變，不是分別達成的，而是相互影響的。

這三個學習的3H模型，都是強調學習可以在三個維度上展開，但是重點不一樣。

第一個模型跟“德智體全面發展”意思差不多。它認為認知、情感和行為可以是三種不同的學習活動，可以分開發展。

第二個模型則是強調在一次學習活動中，“可以”同時調用三種手段。

第三個模型強調真正深刻的學習（有人稱之為“轉變學習”）“必須”在三個維度上同時發生。

把學習的3H模型區分為三個不同的模型，這是我在之前的“我知道”（我對學習理論的積累）的基礎上，結合“我不知道”（讀到的學習的3H模型的相關論文），產生出來的新的“我知道”。同時，我還產生了許多新的“我不知道”，有許多新的困惑，以及隨之而來的期待。