第30課 學習以利用為主¶

第30課

學習以利用為主

絕大多數人在學習上犯的錯誤是：利用不足

H同學說，科技創新在內容上屬於探索，但是對它的管理屬於利用。他這是使用了我講過的管理學者馬奇的“利用與探索”模型。

馬奇在一篇經典論文中提出，組織學習需要在利用與探索之間取捨：

·利用就是在組織擅長的領域繼續耕耘

·探索則是在現在不擅長，但是可能有巨大市場潛力的領域投入

因為利用可以馬上見效，而探索在短期內容易失敗，因此組織往往是利用有餘，探索不足。

我鼓勵他對這個模型“生搬硬套”，不過我對具體的套用方式有些不同意見。

科技創新既有利用，又有探索。

大部分的科技創新都是利用型創新，就是對現有的科技加以小幅度的改善。

對專利申請的研究也驗證了這一點。大部分的專利申請都只是利用型創新，是非常小的改進。

我推測，H同學所在單位的科技創新部門主要做的也是利用型創新。

並不是說利用型創新就不如探索型創新。我們要做到的是在利用和探索之間把握好一個平衡。因為利用更容易成功，所以一般說來，我們更容易犯的錯誤是：利用過度，探索不足。

但是，如果說個人學習也有利用和探索兩種的話，那麼，大多數人所犯的錯誤是：利用不足。

還可以把這大多數利用不足的人細分為兩種：

·利用不足，探索也不足

·利用不足，探索過度

前者指的是那些不怎麼學習的人。這些人往往不會成為我的讀者，所以我見得其實比較少。我更經常碰到後者，即“利用不足，探索過度”的人。

那些會在某些知識付費平臺上買上超過一百門課的人（我有好些讀者都是這樣），就是這樣的人。這樣的人要麼什麼都沒學到，要麼學成了只會淺層次談論各種知識的“天文學家”。

學習以利用為主，指的就是要把與自己相關的少數已有模式學好，學成自己的看家模式。

這就要求聚焦少數模式，真正學會應用。

怎麼才能真正學會應用呢？要點來自前面的兩課。

一課是“舉自己的例子”，另一課是“學習模式從生搬硬套開始”。

把這兩個要點結合在一起，就是從生搬硬套地應用在自己身上開始。