第69課 讀專家¶

第69課

讀專家

你得向專家學習，才可能成為專家

Z同學分享了一段來自某老師的關於產品的知識，然後談到對自己做規劃設計的啟發。

我對他這個知識的來源是有疑問的。這可能反映了他——以及很多人在學習上的誤區。

據我所知，這位老師不是產品設計上的專家，因為她還講過跟產品設計風馬牛不相及的課程。所以，她應該是個“講課型”的老師。

有個老師曾經跟我說：自己很擅長講課，可以講各種各樣的課程。這顯然也是個“講課型”的老師。

這樣的老師可以稱為“讀者文摘型”的老師。《讀者》（原名《讀者文摘》）曾經是本很暢銷的文摘類雜誌，它幾乎沒有原創作品，內容大都是摘編自其他各個媒體和圖書的文章，文字風格偏向心靈雞湯，也很好看。

“講課型”的老師其實跟新聞記者或者編輯很像。我曾經是記者和編輯，所以有親身感受。我們擅長快速理解各種知識，然後把這些知識講給外行聽。但是我們不是專家。

我後來不滿足於快速瞭解很多“淺知識”然後講給外行聽，於是努力變成了領導力專家，現在也勉強算是學習力專家。

所謂專家，就是掌握這個領域最深刻的思考，就是我可以講給內行聽，而內行覺得我講得好。

Z同學分享的關於產品的知識，我覺得不算很深刻的洞見。他卻覺得這個“淺知識”很好，說明什麼呢？說明他關於如何設計產品的“我知道”更淺。他應該沒有讀過這個領域的專家之作。

規劃設計也是一種產品設計。你沒有讀過產品設計領域的專家之作，這肯定不利於你成為規劃設計領域的頂尖專家。

《讀者》儘管很好看，但是我們讀它是為了消遣。沒有人靠讀《讀者》成為某個領域的專家。你需要讀專家，才有可能成為專家。

第58課提到，R同學問過這樣一個問題：劉瀾老師講的領導力和某某老師講的領導力有何不同？

我從來沒有讀過某某老師的領導力。因為就我所知，他也是個“講課型”的老師，不是專家。他不代表這個領域最深刻的思考。我只需要讀這個領域裡最頂尖的專家就好了。

“講課型”的老師能夠起到的一個作用是把你引向專家。但是他們不能替代專家。

如果想成為專家，那就要讀專家。你讀誰的書，決定了你會成為怎樣的人。